educativos
pilares
de
AIS
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AIS
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AIS
El currículo nacional está organizado en bloques de años llamados « Key Stage » (KS)
educational pillars of
AIS
El AIS adopta los principios holísticos de la educación Steiner-Waldorf, que hacen hincapié en la importancia de nutrir al niño en su totalidad: intelectual, creativa y emocionalmente. Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la expresión artística y la responsabilidad social, preparando a los alumnos para convertirse en individuos completos y compasivos.
Nuestro compromiso con la comunidad incluye reuniones periódicas de padres, actos en clase y ferias escolares que contribuyen a fomentar un sentimiento de pertenencia y un propósito compartido. Nuestros festivales trimestrales muestran el aprendizaje y la creatividad de los alumnos, celebrando sus logros en este entorno comunitario de apoyo. Y nuestras excursiones familiares al campo ofrecen oportunidades para conectar con la naturaleza y con los demás.
Juntos, nos esforzamos por crear un entorno escolar enriquecedor e inspirador en el que cada alumno pueda prosperar, desarrollar un amor permanente por el aprendizaje y contribuir positivamente al mundo.
El Currículo Nacional Británico: Observamos el riguroso Currículo Nacional de Inglaterra, con el inglés como medio de enseñanza, asegurando que nuestros alumnos reciben una educación de alta calidad, reconocida internacionalmente. Esta base les dota de los conocimientos y habilidades necesarios para el éxito en estudios posteriores y futuras carreras profesionales.
En consonancia con la ética Steiner, nuestro objetivo es ofrecer un entorno de aprendizaje creativo y sin prisas, en el que el interés se nutra del aprendizaje experimental. Las asignaturas principales del plan de estudios, diseñadas para trabajar en armonía con las diferentes fases del desarrollo del alumno, incluyen un equilibrio de contenidos artísticos, prácticos e intelectuales.
Steiner-Waldorf
Rudolf Steiner
Integramos prácticas de mindfulness en varios aspectos de la vida escolar, como la hora del círculo, las clases de las asignaturas y las asambleas. Estas prácticas pueden ir desde actividades sencillas como sentarse y comer en silencio hasta aprender técnicas de meditación y relajación o participar en debates reflexivos sobre temas relevantes como comunidad.
Primaria: Key stages 1-2: cursos escolares 1-6
Secundaria: Key stages 3-4: cursos escolares 7-11
Bachillerato: Key stage 5: cursos 12 y 13
El British Council a través de la Asociación Nacional de Colegios Británicos en España (NABSS): Esta acreditación garantiza que nos adherimos a los más altos estándares de la educación británica impartiendo un currículo reconocido y respetado.
El Ministerio de Educación de la Generalitat Valenciana: Esta autorización confirma nuestro cumplimiento de la normativa y estándares educativos españoles, asegurando que nuestros alumnos reciben una educación integral que les prepara para el éxito tanto en contextos nacionales como internacionales.
Hacemos hincapié en la comunicación abierta y regular entre alumnos, padres y profesores, y desaconsejamos las estresantes pruebas académicas de alto nivel. Mediante la combinación de diversos métodos de evaluación, el mantenimiento de registros exhaustivos y el fomento de una comunicación abierta entre profesores y padres, pretendemos crear un entorno de aprendizaje en el que cada alumno se sienta visto, comprendido y capacitado para alcanzar todo su potencial.
En el AIS creemos que un enfoque equilibrado de la evaluación, que utilice tanto métodos formativos como sumativos, proporciona la comprensión más completa del progreso de los alumnos y sirve de base a nuestras prácticas docentes. Nuestra política de evaluación tiene dos objetivos esenciales: apoyar el aprendizaje y establecer normas.
La primera identifica las áreas en las que hay que centrarse, establece tareas apropiadas y caracteriza el enfoque, la actitud y la capacidad del alumno en el contexto de su desarrollo.
La segunda forma de evaluación proporciona datos cuantificables, se refiere a logros específicos y establece lo que un alumno puede o no puede hacer de acuerdo con una norma fijada objetivamente. Es la forma que utilizan las juntas de moderación de exámenes externos para los exámenes IGCSE y A-levels.
