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El aprendizaje al aire libre conectado con la naturaleza inspira la enseñanza y motiva a los estudiantes

En el AIS, creemos que la esencia de la educación hoy en día es cómo estamos todos conectados con el medio ambiente. Cuando combinamos el aprendizaje con el aire libre, proporciona a los niños una experiencia real de interconexión, que se está volviendo cada vez más relevante en el incierto mundo de hoy. Elegimos la ubicación, los terrenos y los edificios del AIS por su potencial para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes. La conexión con el medio ambiente, los materiales naturales, la flora y la fauna proporcionan un telón de fondo de inspiración para nuestro equipo docente y un trampolín para que nuestros niños aprendan y mantengan a lo largo de su vida adulta, el respeto, el cuidado y el amor por los recursos naturales y el medio ambiente global. Los edificios de la escuela AIS y su entorno, también proporcionan un entorno seguro y de apoyo para mejorar las habilidades sociales y tanto los profesores como los niños se sienten energizados por su conexión con la naturaleza. Hay mucho que aprender de los seres vivos que rodean nuestras aulas y la actividad al aire libre durante las clases y los descansos puede ser un gran apoyo para nuestra salud mental y bienestar físico.

¿Qué tipos de educación pueden tener lugar al aire libre?

Conectarse con el exterior crea nuevas e inspiradoras maneras de aprender. ¿Por qué leer sobre geometría en un libro cuando puedes encontrar hojas, colmenas, suculentas, tocones de árboles y una serie de cosas naturales que tienen formas geométricas? Experimentar con piedras, hojas, ramas y tierra son sólo algunos de los elementos naturales que se pueden utilizar durante la enseñanza. La geometría, las sesiones de arte, las actividades para formar equipos, las carreras a campo traviesa en el bosque, el cuidado del huerto y los “paseos y charlas” son sólo algunas de las actividades que enriquecen el aprendizaje al combinar la educación con los elementos naturales y el entorno exterior. Los horarios escolares tradicionales pueden significar que los niños suelen estar sentados en un mismo lugar durante largos períodos, algo que puede considerarse inhibidor del aprendizaje. Los niños disfrutan y necesitan moverse, su mente y su cuerpo se benefician al ser estimulados por su entorno.

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¿Qué pueden aprender los niños en los jardines del AIS?

En el AIS, tenemos un huerto donde los niños cultivan verduras y frutas, olivos y árboles frutales, pero es mucho más que eso. Aquí nuestros estudiantes aprenden sobre cómo crecen las plantas, qué sucede cuando los productos naturales se descomponen, qué vida salvaje hay en las diferentes épocas del año y qué efectos tienen en la vida vegetal. Cada una de nuestras aulas tiene una conexión directa con el exterior, nuestros profesores ven que los niños son felices al aire libre y la sensación es como la que se encontraría en el ajetreo de un pequeño pueblo. Los niños disfrutan de estar en los jardines y el área exterior con sus rincones, estos espacios son un lugar donde se sienten cómodos y como “en casa”. Con nuestra situación entre las montañas y el mar, no hay fin de estimulación para que ellos aprendan: ser testigos de las estaciones, de los rápidos cambios de las condiciones meteorológicas, llegar a comprender la diferencia entre las zonas costeras y de montaña y más.

Los niños del AIS pasan sus descansos al aire libre…

Nuestros profesores no necesitan incitar a los estudiantes a salir en el recreo, todos los recreos se pasan fuera de la clase al aire libre. Somos una escuela móvil gratuita, así que no hay teléfonos, esto significa que los niños se involucran más con los demás y con su entorno. Nuestras salidas y excursiones, tanto dentro como fuera del horario de clase, se realizan a menudo en la naturaleza, dando paseos por el hermoso campo alrededor de la escuela, aprendiendo sobre la vida vegetal y animal en el terreno de la escuela y las vacaciones más aventureras como el rafting, el esquí y las excursiones para escalar (cuando el tiempo y las condiciones lo permiten).

¿Qué tan práctico es el aprendizaje al aire libre, particularmente en el invierno?

En la Costa Blanca, el clima es tal que es posible pasar alrededor del 99% de los días de escuela afuera, por lo menos una parte del día. Rara vez hace demasiado frío o demasiada humedad para aventurarse a salir, así que se aprovecha cada oportunidad para aprovecharla al máximo. Es una maravillosa cantidad de aire fresco y una buena dosis de tiempo en la naturaleza en cada semana escolar.

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¿Cuáles son los beneficios de aprender al aire libre?

Estar en la naturaleza nos hace apreciar tanto el medio ambiente que nos rodea como el global. Pasar tiempo al aire libre llevará a los niños a tener un nivel de respeto por su entorno natural, así que es más probable que de adultos sigan cuidando de nuestro hermoso planeta. Con el enfoque educativo del AIS, pasar más tiempo aprendiendo al aire libre es también increíblemente beneficioso para la salud de los estudiantes. Los niños reciben una buena y saludable dosis de vitamina D cada día, obtienen las endorfinas naturales al estar al sol y tener mucho espacio para moverse, todo ello es genial para su salud mental y su bienestar, sin olvidar los beneficios para la salud física de simplemente moverse más. Los estudios muestran que los niños que están más al aire libre, generalmente serán más activos en la edad adulta. Si desea saber más sobre el Enfoque Educativo AIS, llámenos al +34 625295634 o envíenos un correo electrónico info@altea-international-school.es o leer más aquí en nuestro sitio web https://altea-international-school.es/education/

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Education from the heart of the ancient carob tree of El Cautivador

El antiguo algarrobo de Foia Brell está situado justo debajo de la escuela en El Cautivador. Es un lugar donde a menudo llevamos a los niños a aprender sobre el algarrobo y sólo con verlo, es una vista realmente majestuosa! Además, ha existido por 800 años más o menos, para ponerlo en perspectiva, se remonta a la firma de la Carta Magna. Es una de nuestras superestrellas de la educación, ya que el árbol y la forma en que nos sentimos conectados a él, tiene mucho que ofrecernos para nuestros proyectos. Traducción realizada con la versión gratuita del traductor www.DeepL.com/Translator

Aprende sobre el algarrobo y su papel en la posguerra

Este árbol fue importante en la posguerra, ya que proporcionó una gran cantidad de algarrobas (su fruto), para alimentar a la gente de Alfaz del Pi cuando había hambruna. También se usó como proteína para los animales de granja y como fertilizante. Su utilidad no se limitaba a la comida, sino que también era un gran proveedor de sombra en días soleados y calurosos para la gente que trabajaba en el campo, además la madera de sus ramas era perfecta para usarla en un fuego abierto ya que la madera es duradera cuando se quema. Los ancianos de Alfaz están muy apegados al árbol. Hay un dicho que dice que si la guerra regresa “nos metemos dentro de un algarrobo” traducido literalmente “nos metemos dentro de un algarrobo”. Para esta gente, esta especie de árbol da una sensación de seguridad y su ingenio significa que podrían sobrevivir a esos tiempos. Actualmente, el algarrobo se sostiene gracias al típico alargamiento horizontal del árbol y cuando las vainas del algarrobo crecen aumentan el peso de las ramas y las hacen más pesadas. Sin embargo, goza de buena salud y los puntales han sido acordonados, lo que también le ofrece más protección. Traducción realizada con la versión gratuita del traductor www.DeepL.com/Translator

La importancia del cultivo del algarrobo hoy en día

El algarrobo es un cultivo importante en el sistema agrícola tradicional del Mediterráneo y tiene literalmente cientos de beneficios. Se están recuperando los antiguos pastos para los animales de granja que rodean a estos árboles, ya que hay algunos efectos beneficiosos para el medio ambiente. El árbol es resistente a la sequía y ayuda a la recuperación en zonas donde la tierra ha sido degradada o para evitar que las zonas del paisaje se vuelvan desérticas, propensas a las inundaciones o a la erosión. La harina de algarrobo, aunque no se consume comúnmente, es fácil de digerir y no contiene gluten. Su polvo es rico en vitaminas y minerales, antioxidantes y no contiene cafeína, por lo que está empezando a ser promocionado como un “súper alimento” y un sustituto más saludable para los amantes del chocolate y el cacao. Como resultado, podemos ver que se vuelve más común en un futuro próximo. Aunque la producción de algarroba ha disminuido, su poder nutritivo puede ofrecerle alguna esperanza de ser re-cultivada y como algunos expertos dicen que la especie puede estar en vías de extinción, hay iniciativas que están empezando a ponerse en marcha. Traducción realizada con la versión gratuita del traductor www.DeepL.com/Translator

El valor del algarrobo para el AIS

En 2019, “nuestro” algarrobo antiguo fue nominado como uno de los 10 árboles del año en España en el concurso del mismo nombre. Una cosa es segura, continuaremos explotando nuestro privilegio de poder visitar y aprender sobre el algarrobo de El Cautivador en nuestros proyectos escolares. Sentimos su conexión con nuestros niños cuando crece junto a ellos y protegemos su legendario lugar en nuestro medio ambiente. Foto cortesía de Gervasio Ruiz, Bosques Sin Fronteras.

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Hoy nos pusimos al día con José Benavente, el profesor de educación física de la Escuela Internacional AIS que también es aficionado a la producción de rap, un jugador de baloncesto semiprofesional y cuida un olivar en su tiempo libre. Sigue leyendo para saber más sobre su carrera y cómo los métodos de enseñanza Waldorf influyeron en su viaje de regreso a casa.

Como profesor originario de Benidorm, cuéntenos un poco sobre lo que le inspiró a viajar y comenzar su carrera de profesor Waldorf en Alemania?

Desde que era un niño, siempre quise ser maestro. Cuando terminé mi maestría, no fue fácil conseguir un trabajo como profesor aquí en España y no tenía ningún idioma. Nosotros (mi novia y yo) aprovechamos la oportunidad de viajar y aprender un idioma al mismo tiempo con la esperanza de que nos ayudara a conseguir un trabajo de profesor en el futuro. Antes de ir a Alemania no sabía nada de Waldorf, mi hermana mayor vive en Alemania, así que aparte de tener otro idioma bajo nuestro cinturón, esa es la razón principal por la que elegimos ir allí.

¿Cómo se las arregló para encontrar un trabajo de profesor Waldorf en Alemania?

Empezamos a hacer algunos cursos intensivos de alemán cada mañana. También empecé a jugar al baloncesto y me uní a un equipo de baloncesto semiprofesional. Como resultado de jugar en el equipo de baloncesto me enteré de la escuela Waldorf, no sabía nada de Waldorf antes de eso. Había visto la escuela de Benidorm pero no sabía mucho sobre ella, sólo cuando el equipo de baloncesto empezó a ir a la escuela local Waldorf cada miércoles para ofrecer entrenamiento gratuito para promover el deporte, empecé a aprender sobre ella. Conocí a un profesor de Sevilla, que enseñaba deportes en la escuela y me habló de los diferentes cursos disponibles para estudiar el sistema educativo Waldorf.

¿Qué fue lo que te atrajo para convertirte en un maestro Waldorf?

Trabajar en una escuela Waldorf era para mí la única manera de ser profesor en Alemania, ya que son escuelas privadas o semi-privadas, con una subvención del Estado. When I found this out, I started to read more about it and found out their interesting approach to teaching. The first thing that caught my attention was the relationship between student and teacher. It is closer and more individual than in other schools and my personality matches that. I found a job in the centre of Germany in a small school where they paid for my Waldorf education, which comprised of periods of intense learning in Freiberg and Kassel. The teachers at the school helped me to learn how to approach the students and how to organise my lessons “Waldorf-style”.

Hice muchas conexiones mientras estuve allí con otros profesores de educación física y empecé a aprender a un nivel más profundo cómo los profesores Waldorf abordan la educación física. Por ejemplo, prestaban atención a la respiración del estudiante. Al principio de cada lección se centraban en ejercicios de respiración y equilibrio. Luego seguía el tiempo de círculo donde los estudiantes se sentaban y se presentaba el contenido de la lección. El enfoque de la educación física era más lúdico, no sólo competitivo. También se incluyó la gimnasia Bothmer, que son movimientos individuales (ejercicios diseñados específicamente como parte del plan de estudios Waldorf para fortalecer la autoconciencia, el equilibrio, la postura y proporcionar muchos otros beneficios físicos y emocionales), y el resto eran ejercicios de equipo, siempre estaban promoviendo el trabajo en equipo.

¿Cómo vio la diferencia entre las clases de educación física en el ambiente de la escuela Waldorf y la educación física que enseñó cuando hizo su práctica en la escuela pública? ¿Reaccionaron los niños de manera diferente?

Cuando trabajaba en la escuela pública siempre había un 25% que no quería participar y otro 25% que estaba muy metido en sus deportes. Había más extremos. En el Waldorf no siempre estaban interesados, pero se acercaban a la educación física con una mejor actitud. Parte del enfoque Waldorf del ejercicio físico es que hay que explicar a los niños los beneficios de por qué hacen lo que hacen, no sólo a nivel físico sino también social y emocional. En Waldorf a menudo hablan de la energía para el alma.

Entonces, ¿qué cosas específicas te llevaste de vivir y trabajar en Alemania?

Lo recuerdo con una sonrisa. Fue una experiencia muy agradable, la primera vez que viví con mi novia y sin mis padres, así que fui completamente responsable de mí mismo. Lo recuerdo con cariño, incluyendo el clima, andar en bicicleta mientras nevaba y llovía. Al principio, trabajé en un almacén de repuestos de coches y tuve que recorrer 11 km para llegar allí y a veces tuve que trabajar todo el día empapado por la lluvia! Hice muy buenos amigos y conexiones. Jugar al baloncesto me dio mucho allí y fue genial poder pasar tiempo con mis sobrinos, ya que tenían 4 y 3 años en ese momento.

¿Cómo llegaste a trabajar para el AIS?

Siempre fue el plan de volver a casa y fui remitido a AIS por la escuela Waldorf de Benidorm ya que no tenían puestos para mí. Recuerdo muy bien la primera reunión por Skype y vine a hacer una clase de prueba de Biología ya que era importante tener varias asignaturas de enseñanza, afortunadamente me ofrecieron un trabajo. La escuela Waldorf de Alemania, aunque estaban tristes por perderme, apoyaron mucho mi traslado y escribieron un buen elogio de mi trabajo.

Entonces, ¿qué aspectos del método Waldorf Steiner utiliza en su enseñanza diaria?

Con los estudiantes de primaria, usamos el equilibrio. Comenzamos con el calentamiento Bothmer, nos sentamos después de cada ejercicio y hablamos de lo que funcionó o por qué no funcionó. De esta manera los estudiantes entienden por qué hacemos los ejercicios de la manera en que los hacemos y también por qué hay reglas en los juegos y deportes. Trato de conocer bien a cada estudiante individual, de esa manera, saco lo mejor de ellos, ellos saben lo que se espera de ellos en base a sus habilidades individuales. Una cosa que siempre les digo es que no compiten entre ellos sino contra ellos mismos. Por ejemplo, en una clase algunos se quejan de que alguien hace trampa y como resultado dicen que no van a jugar. Trato de hacerles entender que si no juegan serán ellos los que salgan perdiendo y no mejorarán su capacidad física o sus habilidades.

Con los estudiantes mayores, sólo usamos actividades de equipo, no hay una introducción como con los estudiantes de primaria. Siempre trato de jugar un juego final para que se relajen más, no sólo físicamente sino también emocionalmente, para guiarlos y prepararlos para la próxima lección. Normalmente utilizo un ejercicio cooperativo donde no hay un ganador.

Como profesor de educación física, pasas gran parte de tu día de trabajo fuera y la ubicación del AIS, enclavado en la naturaleza no tiene rival. ¿Cómo influye esta conexión con el medio ambiente en el contenido de tu clase?

Siempre digo que este es el paraíso de la coordinación. Cuando hace buen tiempo, a menudo estamos fuera corriendo a campo traviesa o jugando en el bosque. Uno de los beneficios de correr al aire libre es que requiere diferentes pasos o posiciones de los pies, por lo que fortalece los ligamentos y los músculos alrededor de las articulaciones se vuelven mucho más fuertes. Después de algunos meses de entrenamiento al aire libre, el riesgo de lesiones durante los deportes es mucho menor. En el AIS tenemos una conexión tan grande con la naturaleza, que los estudiantes siempre me piden que salga. Incluso si tuviéramos todas las instalaciones deportivas específicas que se pueden encontrar en otras escuelas, me pedirían que fuera al bosque, les encanta. Todo lo que pasa en el bosque es algo especial, si tuvieran que correr alrededor de la escuela, se aburrirían desde el principio. La naturaleza tiene algo que los motiva, no sólo el cambio de cada paso, sino el cambio constante de su entorno, hay muchos más componentes en las actividades y el entorno aquí que los mantienen muy motivados.

Como artista rapero y profesor de AIS, ¿cómo te metiste en la creación de música rap?

A los 19 años, estaba pasando por un momento difícil y empecé a escribir algunos poemas y también me gustaba mucho la música rap. El rap es esencialmente una conexión de los poemas con la música en un ritmo y así empecé a tratar de escribir mi propio rap. No tenía un profesor o un modelo a seguir, tampoco tenía amigos a los que les gustara, así que empecé a intentarlo por mi cuenta y busqué cursos. Encontré uno de L Chojin, el artista de rap más famoso de España y mi madre me lo regaló. Me enseñó a escribir, a medir la longitud de las líneas y los párrafos. En un par de años, después de hacer el curso, mi nivel mejoró mucho y me uní a un amigo para hacer un grupo. Participamos en 16 conciertos con alrededor de 150-200 personas. Así que cuando llegué al AIS, ofrecí mis servicios para enseñar a los estudiantes a crear música rap como parte de una actividad extraescolar. Es un número pequeño que participan pero todos ellos realmente lo disfrutan – ¡yo también!

Finalmente, sabemos que cada diciembre vas a cosechar aceitunas en un huerto familiar, cuéntanos un poco sobre la historia de esta actividad y cómo te involucraste…

Las aceitunas pertenecen a los abuelos de mi novia y ellos solían tener las aceitunas y las uvas. Está en Fuente Alamo en Castilla la Mancha, el abuelo tiene ahora 92 años, así que los nietos han asumido el trabajo de la cosecha. Viajamos allí dos veces al año: una para la cosecha y otra para podar en enero. En la visita a la cosecha, llevamos las aceitunas para hacer aceite de oliva en el mismo fin de semana.

Tienen tres campos y hay más de 200 árboles, dicen que hay una buena cosecha cada 2 años, depende de la cantidad de lluvia ya que cuanto más líquido haya en la aceituna, más aceite hay. Ahora usamos máquinas para sacar las aceitunas, pero todavía tenemos que hacerlo rama por rama.

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